Últimes places per a Infantil 1 i 2 Anys!!

primaria

Passat 13 de febrer els 2 grups de 1r de Primària reberen la visita de Burna Burna, un home paleolític que ja ha visitat l'Escola en altres ocasions. 1r B està fent un projecte sobre Prehistòria. En realitat Burna Burna hauria d'haver arribat a finals de gener però al pobre li van agafar totes les nevades que caigueren per la península a finals de gener i estigué a punt de morir. Ell venia caminant des d'Àfrica. La visita resultà molt interessant. Ell parlava un poc, però no com nosaltres, només paraules soltes "ca-mí", "fred", "co-va no". La visita tingué lloc al patí de Secundària, a les grades. En una ocasió pujà cap amunt buscant unes branques, no per fer foc sinó per utilitzar-les com si foren mantes, les llançà i després ell passà a un arbre i des d'allí es llançà al terra. Dos dies va trobar una cova per dormir i s'emocionava molt perquè així no patia fred. També patia fam i set. De vegades menjava formigues, un dia tingué molta sort i va matar un conill llançant pedres, el matà a colps i se'l menjà cru perquè no sabia fer foc. Un dia tenia molta set i començà a ploure, s'emocionà molt perquè va poder beure. Un dia li va atacar una rabosa i el va ferir, l'alumnat va poder veure les dues cames plenes de sang. Una nit va començar a caure granís "ped-ra, ped-ra" deia ell i va perdre un ull.

Bo, una experiència molt interessant però molt dura.

Pepet de l'Horta

paleolitic1

paleolitic2

paleolitic3

paleolitic4

 

 

Demà, divendres 23 de febrer, la classe de 2n B de primària presentarem la nostra pel·lícula "Una aventura escolar". Així acabarem el nostre Projecte al voltant del cinema.

 

méscine2

 

Després d'investigar què necessitàvem saber per fer una pel·lícula, vam decidir gravar un curt amb la tècnica d'stopmotion. Escrivírem la història del curt amb l'estructura del conte, després realitzàrem el guió cinematogràfic per a confeccionar l'storyboard i poder realitzar les sessions de gravació. Volem agrair l'ajuda que ens va proporcionar els companys i companyes de 6é B en tot aquest procés.

Demà, a partir de les 16:30, el curt estarà penjat al canal de Youtube de l'Escola perquè tots pugueu gaudir del nostre treball. Esperem els vostres comentaris i que gaudiu tant com nosaltres ho hem fet!!

La classe de 2n B

IMG 1647

 

 

 

 

Primeres donacions de llibres de l'any: Noa Terol Peris-Mencheta, alumna de 3r A, ha fet la primera donació de llibres de 2108.

Moltes gràcies!

Les bibliotecàries

BIBLIOTECA 3

 

La classe de 1r B de Primària ha començat aquest trimestre triant el projecte de La Prehistòria. La primera cosa que van fer va ser decorar la classe, ambientar-la com si fora una cova. Emili ajudà Anna, la tutora, i portà una escala que pesava molt, després per tornar-la, 12 persones del Sistema Solar es van solidaritzar i entre totes/tots la van tornar.

Maduixa Rosa

Prehistòria

Prehistoria2

 

Continuant amb els passos del projecte Erasmus + KA 201 del que l'Escola forma part, tot l'equip docent de tercer cicle ha posat ja en funcionament les grans preguntes (big questions) que formen part de la metodologia SOLE i que estan arrelades a l'àrea matemàtica.

 

Així, l'alumnat de sisé A i 5é B han portat endavant la mateixa pregunta, Consideres que hi ha relació entre un punt i la circumferència? 5é A va respondre a la pregunta Quina és la relació que hi ha entre fraccions, decimals i percentatges? per introduir la relació entre els tres conceptes matemàtiques. 6é B va dirigir la seua pregunta cap al projecte que ara estan realitzant sobre drogadicció i van buscar respostes a la qüestió Qui creus que te més possibilitats de convertir-se en addicte al cannabis, una xica o un xic per iniciar-se en el contingut estadístic.

 

sole1

 

SOLE2

 

sole3

 

sole5

 

 

Fotografies de l'alumnat aprenent matemàtiques amb la metodologia SOLE

(Self Organised Learning Environment o Autoaprenentatge en un ambient organitzat)

 

L'experiència que el propi alumnat ens ha transmès als docents de les quatre classes és que aquesta manera d'aprendre els dóna la possibilitat de triar amb qui treballar, la qual cosa els permet aprendre amb companys i companyes amb el mateix ritme d'aprenentatge, d'organitzar els passos a seguir per arribar a la resposta també lliurement, fins i tot, el fet de tindre pautat el temps ha fet que foren més productius i en general, el sentiment ha estat molt positiu.

 

Finalment, tant a l'alumnat com als mestres de tercer cicle ens ha motivat molt saber que estem aprenent al mateix temps i de la mateixa manera que estudiants polonesos i escocesos i que podrem compartir experiències i resultats al llarg dels tres anys que durarà aquest projecte compartit amb Escòcia i Polònia.

 

sole4